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人教版五年级上册语文课文精彩极了和糟糕透了说课稿范例


人教版五年级上册语文课文精彩极了和糟糕透了说课稿范 例
一、 说教材 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第九册第六单 元中的一篇讲读课文,作者是美国著名作家巴德?舒尔伯格。 文章主要叙述了作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首 诗,母亲对此的评价是“精彩极了”,父亲对此的评价是“糟 糕透了”,父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价,对 “我”产生了巨大的影响,使“我”在“精彩极了”的鼓励 中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成长为一 名著名作家。并且“我”也明白了,父母对自己的两个极端 的断言,其实是两种不同的表达爱的方式。 这篇文章语言平实,既有鲜明的形象,又与学生的实际 生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻,具有启 发性,给学生提供了多维的思考感悟空间。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文,了解课文内容,理解巴迪的父母的不同 评价对孩子所起的作用。 3、通过学习,总结生活中对爱的点滴感悟,提高口头

表达能力。 4、体会父母对孩子不同的爱,学会正确面对父母的评
价。 教学重点:从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对
孩子的爱。 教学难点:理解父母两种不同评价中对孩子的爱。 二、设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和
运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。 本课定位主题,通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中 饱含的爱;重视组织学生进行扎实的语文实践活动,以读为 本,读中感悟,读写结合,力求在各项实践活动中使学生语 文能力得到整体提高。
三、说教法学法 《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是 学习的主人。” “阅读是学生个性化的学习,不应该以教师 的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维 和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”“要珍 视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对《语文课程标准》 的理解,我构建“导——读——悟——拓”的课堂教学模式, 营造和谐的课堂情感氛围。 四、说教学过程

一、 激情导入 1、同学们,人的一生会得到很多不同的 评价,它们会给我们产生什么样的影响呢?老师这儿有一首 诗歌,请同学们一起来欣赏。(配乐朗诵)
2、那么,作家巴迪舒尔伯格小时候得到的评价是什么 呢?(根据学生的发言,板书课题)这样的评价给巴迪的一 生产生了怎样的影响呢?让我们一起学习第十九课。(齐读 课题)
7、演课本剧,感受真情。 【采用演课本剧的形式,调动学生的积极性,让学生在 学科领域和现实生活中,经历自主与合作的探索过程,获得 知识与技能,并产生积极的情感体验,进而创造性地解决问 题,加深对课文内容的理解。】 8、根据自己的理解,任选一题写一写: ①“精彩极了”是母亲对我的( ),母爱像( )。 ②“糟糕透了”是父亲对我的( ),父爱像( )。 【读写结合,在阅读教学中培养学生的写作能力,加深 对父母之爱的理解。】 四、拓展延伸,感悟真爱。 1、师导:是啊,母亲的“精彩极了”是一种鼓励的爱, 父亲的“糟糕透了”是一种严格的爱,这两种不同的爱造就 了巴迪的成功。那么,你们在生活中也感受到这两种不同的 爱了吗?下面,请同学们欣赏一组照片。

2、播放课件,激发学生发言的欲望。 3、好,谁先想到了,举手告诉老师。(学生自由发言) 【拓展延伸有利于帮助学生发挥学习的主体能动性,学 生的群体资源将得到有效利用。】 五、作业: 以“感恩父母”为题写一篇 200 字左右的小短文。



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