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山东省邹平县实验中学七年级生物下册 3.3.1 人体与外界的气体交换(第2课时)教案 (新版)济南版


人体与外界的气体交换
课 题 课 型 人体与外界的气体交换(第二课时) 课 时 新授 知识 学 习 感 知 目 标 重 点 难 点 目 能力 通过验证人呼出的气体中含有较多的二氧化碳,提高学生探究问题的能 力。 主备人 复备人 本学期第 7_课时 本单元第 7 课时 审核人 日 期

1.验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 2.概述肺泡内和组织里的气体交换的过程。

标 情感、态 度、价值 认同结构与功能相统一的生物学观点。 观 教学重点 1.验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 2.人体的气体交换的过程。 教学难点 人体的气体交换的过程。 教师活动 学生活动 时间

学 习 流 程

一、课堂检测: 1.呼吸系统包括__________和_________两部分。 学生记忆, 准备 5 2.气体和食物的共同通道是__________, 气管以______形的软 听写 骨为支架;鼻腔对呼吸道的作用有_________、_________、 _________。 3. 肺泡适于进行气体交换的特点: __________________ 、 ___________________________、__________________。 4. 吸气时,肋间肌和膈肌 _________ ,胸廓 _________ ,肺 _________,肺内气压_____大气压,外界气体_________,完 成_________。 5.通过_________,实现了肺与外界环境的气体交换。 二、情境导入 2 利用 “比较人体呼出的气体与空气的差别” 的实验导入, 学生回答 请一位学生往澄清的石灰水中吹起,观察实验现象并分析原 因, 借此设问: 实验中石灰水发生了怎样的变化?为什么会有 这样的变化? 三、新知学习: 学生自 学课 (一)自主探究:出示自学内容,学生自学文本 本, 在课本上找 8 1.“比较人体呼出的气体与空气的差别”是演中,甲、丙两集 出答案 气瓶中的石灰水变化有何不同?这说明了什么问题? 案,比较简单的 2.乙、丁两集气瓶中的细木条燃烧现象有何不同?这说明了 知识积极记忆。 什么问题?

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3.人体内的气体交换包括哪两个过程?氧气和二 氧化碳的扩 散方向是怎样的?血液成分有什么变化? 小组内交流、 展 5 4.气体交换的原理是什么? 示。 (二)合作交流、展示 教师巡视各组交流情况,适当点拨。 (三)精讲点拨 教师点拨总结: 1.呼吸的四个环节:肺与外界的气体交换;肺泡内的气体交换; 气体在血液内的运输;组织里的气体交换。通过这四个环节, 学生听讲、记 8 人体每个细胞获得氧气,排出二氧化碳。 笔记 2.气体交换是通过 气体的扩散作用实现的。 3.氧气进入组织细胞后 ,在线粒体内分解有机物 ,产生二氧化 碳和水,并释放能量。 (四)知识迁移 1. “比较人体呼出的气体与空气的差别”分组实验中,实验的 原理是什么? 学生积极思考、 5 提示:利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 ,对呼出的气体 回答问题 与空气中二氧化碳的含量进行比较。 2.请分析在肺泡处和组织细胞处的气体交换有何不同。 提示:在肺泡处,肺泡中的氧气扩散进入血液,血液中的二氧化 碳扩散进入肺泡,血液由静脉血变成 动脉血。在组织细胞处, 组织细胞中的二氧化碳扩散进入血液,血液中的氧气扩 散 进 学生总结本节 入组织细胞,血液由动脉血变成静脉血。 课所学知识 3 (五)课堂小结 师生共同总结本课所学内容: 通过呼吸运动, 肺实现了与外界 环境的气体交换, 使肺泡内的气体不断得到更新。 呼吸运动是 学生做 《基础训 通过肋间肌和膈肌的收 缩与舒张实现的。人体内的气体交换 练》 包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换, 这两个过程都是 通过气体的扩散作用完成的。 8 (六)课堂训练 布置《基础训练》P16“自主预习” 。教师 巡视学生做题情况, 师生订正答 案 1 (七)推荐作业

板 书

教 后 反 思
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