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2019-2020学年七年级美术下册1艺术源于生活高于生活教学设计3人美版 .doc

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1. 2019-2020 学年七年级美术下册 1 艺术源于生活高于生活教学 设计 3 人美版 1 教学目标 知识与技能:通过本课学习,使学生了解美术的基础理论,为欣赏.评述美术作品奠定理论基 础。 过程与方法:通过思考和讨论,培养学生的参与意识,合作互动地解决问题和分析、 评述能力。 情感态度与价值观:激发学生热爱生活、热爱艺术的思想感情。 2 学情分析 学生欣赏美术作品往往以像不像来衡量,这体现了学生对艺术与生活的关系,认为艺术应 该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不 一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现代艺术与生活的关系,他们不能理解且疑惑甚多, 既不可能欣赏也不会评述了。 学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系, 即艺术源于生活,高于生活,为欣赏评述美术作品奠定基础。 马克思主义哲学认为物质是 第一性的,意识是第二性的,意识是对物质的能动的反映。艺术作为社会意识形态,是社会存 在的反映,美术作品作为人的意识的物化形态,是美术家能动的反映社会存在的结果,它作用 于社会。 美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界 为目的,作品的艺术形象逼真写实。 艺术家通过真实再现客观对象的形象,表现自己对世界的 认识、 情感和思想,其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。 表现性绘画是以客观对象为媒介, 主要在于表达作者个人的主观精神,即思想、 情感或审美理想等。 画面的艺术形象予以夸张、 变形的处理,或予以荒诞的组合等,从而创造一个新的艺术世界。 表现性艺术中的抽象派、 超 现实主义的绘画作品中,画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距 ,但仍是 源于生活的,如果没有对生活的体验,也就不会有绘画情感表达的形式感悟。 因而它不仅源于 生活,更高于生活。 3 重点难点 教学重点 使学生理解艺术创作的题材、 内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术作品及 其艺术形象是高于生活的。 教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解艺术源于生活,高于生活。 4 教学过程 活动 1【导入】导入新课 导入。 1、影视欣赏:动画片《奔尼兔》片段 2、思考比较:动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同 3、点出本课重点,并板书艺术 生活 活动 2【讲授】讲授新课 美术作品赏析。 1、国画作品《虾》(齐白石) ①映示国画作品《虾》 (教材 P4) 齐白石是我国著名的艺术家,他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反 对拘泥于形似,主张作画要形神兼备。 他认为作画妙在似与不似之间,太似为媚俗,不似为 欺世都不可取。 就拿他画的虾来说吧:人们都觉得画的像极了,虾体透明,会游、会跳动。不过当我们拿画中 的虾与生活中的真虾相比,它们又有很多不同。 ②《虾》的艺术处理: 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是 一个小点,他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出,显得极为精神;真虾的腿有很多,他删繁就 简,仅画五条,就显得多而生动。所以他画的虾,既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活 虾,又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 ③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果,腰身是侧视效果,是由两处最具虾的形象特点构成的。 正是由于画家集中和强化了虾的典型特征,所以他画的虾比真虾更具典型性,也更高于生活。 画家根据长期的观察,按照美的要求,把生活中的虾变成了艺术的形象,它离不开对象的特征, 但由于画家的夸张和取舍,使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了,它妙在似与不似之间, 给人以美的享受。 齐白石的作品之所以打动人,更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情, 也诱导、激发着人们对生活的爱。 2、 油画作品《开国大典》(董希文) ①播放《开国大典》影片片段。 ②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。 (教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽 4.05 米,高 2.3 米,油画。1952 年至 1953 年作, 现藏中国革命历史博物馆。 画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。 代表着亿万中国人民向全世界庄 严宣告:中华人民共和国成立了,中国人民从此站起来。 这庄严的声音,响彻天安门广场,回响 在祖国大地,震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了中国人民 从此站起来了这一划时代的一刻。 ③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。 ④学生发表讨论结果。 ⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: --运用了油画表现手法,强调了空间感; --拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、 扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席,突出了毛主 席的中心位置; --减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上的群众、红旗,烘托出隆重热烈的庆典气氛; --蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快; --主席台上的菊花表现出十一正直金秋丰收季节。 画面上,国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分,但在暖调子的红灯笼、 红柱子、 红地 毯的衬托下,非常醒目。 毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心,也体现了领导全中国的核 心之核心,并与远方千千万万的群众遥相呼应,共同为中国历史掀开新的一页而自豪。 画家在 构图、设色、人物等场面的处理上,体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门 城楼上,会更加体会到作者构图的大胆与巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际 距离,并把右边的一组红柱子搬到画面之外;将栏杆、 地毯、 游行队伍平行舒展开去使宏大的 群众场面得以充分表现。 天安门座北朝南,中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众。 画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角 ,从而消除了逆光与背向观众的现象,使画面 显得更加明丽而喜气洋洋。 再细看,毛主席的集团也不是面向正南方。 另外,典


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