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六年级(小升初)语文拔高专题训练——分析人物形象

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六年级(小升初)语文拔高专题训练 分析人物形象 细节描写:写人起特殊作用的细小情节,生活小事、动作、语言、神态等。品味细节, 会感到人物思想品质更鲜明,人物形象更生动、富有生活气息。 外貌(肖像) :容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个 性与内心,以塑造栩栩如生的人物形象、内心变化、个性特点。 语言:人物的语言,往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点,读书时分析揣摩人 物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作:动作同样能反映个性。多在动作描写上注意,琢磨其特别的地方,即不同职业和 性格的人物。一些与众不同的动作,又会深化人物的性格特点。 心理活动:对思想活动的描写。直接反映内心世界,鲜活、生动的人物个性往往是靠许 多心理描写。深刻表现人物特点。会给读者留下极深刻的印象。 神态:通过对人物的面部神情表现,写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人 物面部最具表现力的神情,比如说眼睛、脸色、嘴巴等,来表现人物。 1、学会分析刻画人物的技巧。 2、学会用细节描写的方法分析文章中的人物形象。 地震中的父与子 1989 年发生在美国洛杉矶一带的大地震, 在不到 4 分钟的时间里, 使 30 万人受到伤害。 在混乱和废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他 7 岁的儿子上学的学校。他 眼前,昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼,已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑,大喊: “阿曼达,我的儿子! ”跪在地上大哭了一阵后,他猛 地想起自己常对儿子说的一句话: “不论发生什么,我总会跟你在一起! ”他坚定地站起身, 向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里,开始动手。 在他清理挖掘时, 不断地有孩子的父母急匆匆地赶来, 看到这片废墟, 他们痛哭并大喊: “我的儿子! ” “我的女儿! ”喊过后,他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲: “太晚 了,他们已经死了。 ”这位父亲双眼直直地看着好心人,问道: “谁愿意来帮助我?”没人给 他肯定的回答,他便埋头接着挖。 消防队长挡住他: “太危险了,随时可能发生起火爆炸。 ” 这位父亲问: “你是不是来帮助我?” 警察走过来: “你很难过,难以控制自己,可这样不只你自己,对他人也有危险,马上 回家去吧。 ” “你是不是来帮助我?” 人们都摇头叹息着走开了,都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心 中只有一个念头: “儿子在等着我。 ” 挖了 8 小时、 12 小时、 24 小时、 36 小时, 没人再阻挡他。 他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 浑身上下破烂不堪,到处都是血迹。到第 38 小时,他突然听见底下传出孩子的声音: “爸, 是你吗?” 儿子的声音!父亲大喊; “阿曼达!我的儿子! ” “爸,真的是你吗?” “是我,是爸爸!我 的儿子!”儿子告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不 论发生什么事,他都会和我在一起! “现在怎么样?有几个孩子活着?” “这里有 14 个同学,都活着,我们都在教室的墙角, 房顶塌下来架了个大三角形,我们没被砸着。 ” 父亲大声向四周呼喊: “这里有 14 个孩子,都活着!快来人。 ” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50 分钟后,一个安全的小出口开辟出来。 父亲声音颤抖地说: “出来吧!阿曼达! ” “不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在—起,我不怕。不论发生了什么, 我知道你总会跟我在一起。 ” 这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。 1.用横线画出对父亲外貌的刻画的句子,这里所起的作用是什么? 答案:外貌:他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下破烂不堪,到处都是血迹。说明父亲为 了找到孩子 挖的时间很长,工作强度大,仍然不放弃,体现父爱的伟大。 解析:找出父亲外貌的句子,体会父亲的状态及情感。 2.文章对儿子的描写主要抓住人物的什么?从“不!爸爸!先让别的同学出去吧! ”可以看 出儿子具有怎样的品格? 答案:语言描写。看出孩子关爱他人的品格。 解析:找出对儿子进行刻画的句子并判断属于什么描写。 3.“在混乱的废墟中,一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他 7 岁的儿子的学校。 ” 中的“冲”可以换成“跑”吗?写出你的理解。 答案:不能换成,因为冲更能体现父亲焦急的心态,父爱的伟大。 解析:体会不同的动作的不同的作用。 生命的掌声 我常常想起一个关于掌声的故事。 那时我上高中一年级的时候,班里有位叫英子的女孩儿,文静漂亮,但是总爱蜷缩在教 师的一角。 上课前, 她早早. . 的就来到了教室, 下课后, 她又总是最后一个. . . . 离开教室。 后来我们才知道, 她的腿因为得了小儿麻痹症而落下了残疾, 她不愿意让别人看到她走路的 姿势。 演讲课时, 老师让同学们走上讲台讲述一个小故事。 轮到英子讲的时候全班四十多双眼 睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。演讲老师是刚调来的,还不了解英子的情 况,她就一直点英子的名字。 英子犹豫了一会儿,最后慢吞吞的站了起来。我们注意到,英子的眼圈儿红了。 在全班同学的注视下,英子终于一摇一晃地走上了讲台,就在她刚刚站定的那一刻,不 知是在谁的带动下,骤然响起了一阵掌声,那掌声热烈、持久,在掌声中,我们看到英子的 泪水流了下来。 掌声渐渐平息,英子也定了定情绪,开始讲述她童年的一小故事,她的普通话说得很标 准,声音也十分动听。当她结束演讲的时候,班里又想起了掌声。英子很礼貌的向老师鞠了 一躬,又向同学们深鞠一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 奇怪的是,自从那次演讲以后,英子就像变了一个人似的。她不再那么忧郁了,她和同 学 们一块游戏、说笑,甚至有一次她还走进了学校的小舞厅,让同学们教她跳舞。后来, 英子的学习成绩一直都很好。尤其是数学和物理,高二那年,她代表我们学校参加了全国奥 林匹克物理竞赛,还得了奖。 三年时光,匆匆而过,三年之后,英子


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